2023成考教育理论必备知识点 重要考点讲解

浅谈成人高考教育理论必备知识点，以下是您可以在文章中包含的一些关键要点。这些知识点可以帮助成人高考考生更好地理解教育理论，准备考试。

成人教育理论必备知识点总结

1、哲学和世界观、方法

世界观是哲学的基础，哲学是关于世界观的知识，哲学是世界观和方法论的统一。

2、哲学的基本问题

哲学的基本问题，是思考和存在(或者精神和物质)关系问题。精神与物质的关系自然成为哲学的基本问题。基本的哲学问题包括两个方面：首先，精神和物质哪个是首要的，也就是说，谁先来，谁最后来，谁决定谁，谁是世界的本质、起源。二是精神与物质是否具有同一性，即人能否认识世界、改造世界。

3、主要哲学流派

根据对哲学基本问题第一方面的不同回答，所有哲学，特别是现代哲学，都分为两个基本派别：唯物主义和唯心主义。任何承认物质至上性的人、精神次要，承认物质是世界的起源，精神源于物质，都属于唯物主义哲学。唯物主义在历史上有过三种表现形式，即古代朴素的唯物主义、现代形而上唯物主义、现代辩证唯物主义、历史唯物主义。相反，任何相信灵性是首要的人、材料次要，物质源于精神，都属于唯心主义哲学。唯心主义哲学也分为两种形式：主观唯心主义，将世界归于主观精神；主观唯心主义，将世界归于主观精神。第二个方面的基本哲学问题(精神与物质之间是否存在同一性，即人能否认识世界、改造世界)不同的答案，分为不可知论和不可知论。任何认为思考和存在的人，或精神与物质之间的同一性，即人能够认识世界、改造世界，这是可知性;相反，思考与存在，或者精神和物质之间没有同一性，即人无法理解世界、改变世界，这是不可知论。同时，哲学还需要回答世界的现状“这个怎么样’’问题。这也是与哲学基本问题密切相关的重大问题。在这个问题中，哲学史上一直存在两种根本对立的观点：一是辩证的观点，它将世界视为一个普遍联系的整体和永恒发展的过程，一切事物都是由内部矛盾驱动而不断运动的、变化和发展;另一种是形而上学的观点，它使用隔离的、固定式、从片面的角度看世界，为了拯救世界.世界上的各种现象都被视为孤立的、静态的东西，相信世界上没有矛盾，不会发展，即使有变化，也只是事物数量的增减或者地点的改变，并相信这种变化纯粹是外力作用的结果。

4、马......社会主义哲学的出现

德国古典哲学，也就是说，费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法都是马克思主义的......马克思主义哲学的直接理论渊源。

5、马......社会主义哲学的基本特征

马......社会主义哲学的出现，正确解决哲学与具体科学的关系，是哲学史上的一次革命性变革，强调哲学基于具体的科学，具体科学以哲学为指导，创造辩证法、历史唯物主义世界观和方法论，马......社会主义哲学是无产阶级的哲学，它是无产阶级和劳动人民实现自身解放的理论武器。

6、马......社会主义哲学的基本特征表现在以下四个方面：

注重实用性，是马......马克思主义哲学区别于所有其他哲学的主要特征、最引人注目的特征。与唯心主义和旧唯物主义相比，实用角度是马......马克思主义哲学的首要基本观点。马......恩格斯首次将科学的实践观引入哲学，从理论上和综合上、科学论证实践的意义和作用，并把实践范畴作为自己哲学的基本范畴，坚持立足实践阐释和论证自己的哲学观点和方法。马云创立的科学实践观......社会主义哲学形成的关键和标志。马......恩格斯还强调，一切哲学理论只能付诸实践，指导实践，人才可以转化为改造客观世界的巨大物质力量，本身只能在实践中检验和发展。

第二，班级是一匹马......马克思主义哲学的第二个显着特征。

第三，科学是一匹马......马克思主义哲学的第三个显着特征。

第四，与时俱进才是马......马克思主义哲学的第四个显着特征，还有一匹马......社会主义哲学的理论品质。实践就是发展，在实践的基础上产生的、发达的马......学说哲学，还要随着实践的发展不断创新，不断发展。马......基督教哲学不承认任何所谓的理论能够为所有问题提供最终答案“最终真理"。马......恩格斯反复强调，他们的教义不是教条。马......社会主义哲学只能不断创新、发展，不断充实和修正自己，拥有旺盛的生命力，创新、与时俱进才是马......社会主义哲学的生命力源泉。

7、马......社会主义哲学是认识世界、改造世界的伟大工具

第一的，从社会发展来看，马......社会主义哲学是人们认识世界、改造世界的伟大工具。为人们认识世界、改造世界提供世界观和方法论指导。

第二，马......社会主义哲学是无产阶级争取自身解放和全人类解放的理论武器和精神支柱。马......社会主义哲学是建设中国特色社会主义的哲学基础。马......社会主义哲学是我们实现民族复兴、国家富强的精神支柱和思想武器。标记

思想哲学可以帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助人们走上美好的人生道路。

8、物质是标志客观现实的哲学范畴

物质是客观存在。列宁指出：“物质是标志客观现实的哲学范畴，这种客观现实是人们通过感官感知的，它独立于我们的感受而存在，被我们的感受所复制、摄影、反映。”这个定义解释了：①物质是一个哲学范畴，不是自然科学概念。②物质是客观的，它独立存在，不依赖意识。③事情是可以知道的，不是什么虚幻的东西。

9、运动是物质的基本属性和存在方式，物质运动的客观规律

第一乐章，指宇宙中发生的一切、现象和过程，从简单的立场转变到思考。有五种基本的运动形式，即机械运动、身体运动、化学运动、生物和社会运动。

第二，物质与运动的关系。运动和物质密不可分。一方面，运动不能脱离物质，任何运动都有物质的身体。运动是物质的本质属性和存在方式，运动不可能没有物质而存在。另一方面，物质不能脱离运动，没有运动的物质是不存在的，两者是统一的。想象没有物质的运动是唯心主义，想象没有运动的物质是形而上学。

第三，相对静止是物质运动的一种特殊形式。相对静止是指事物运动的暂时状态、相对稳定。它是相对于事物状态的重大变化而言的。

第四，绝对运动和相对静止辩证统一。一方面，运动是绝对的，静止是相对的。世界上没有不动的物质，运动是绝对的、无条件的;但就物质运动而言.配上竹笋

从形式上来说，它也有静态的一面，这是部分的、暂时的和有条件的。另一方面，运动中有静止，寂静与安宁，他们之间相互依存，互联。只承认动而否认静止，这是诡辩，只认静、否定动才是形而上学。

10、意识是物质世界长期发展的产物。

意识是物质世界长期发展的产物。它是大自然长期发展的产物，也是社会劳动的产物。辩证唯物主义认为，意识的产生是一个长期的过程、复杂的辩证发展过程，一般要经历三个阶段：第一阶段。从所有物质的反应特性发展为生物刺激敏感性;第二阶段，随着低等动物进化成高等动物，刺激敏感性发展为动物感官和心理;第三阶段，随着高等动物进化为人类，动物的情感和心理最终演化为人类的意识。简而言之，意识在物质世界中经过很长一段时间的发展，直到身高出现

好东西——它是在人类大脑诞生时被创造出来的。意识不仅是大自然长期发展的产物，而且它是社会的产物。在，劳动对意识的产生和发展起着决定性的作用。首先是劳动力，然后劳动和语言结合在一起，猿猴的大脑逐渐进化成人类的大脑。意识是由人脑产生的。

意识是人脑的功能，是对物质世界的主观形象。意识是人脑的功能，但，仅靠人脑无法产生意识。本质上，意识是物质世界的主观反映。人脑不会自动产生意识，只有当外界客观事物作用于感觉器官时，反映到人脑后，会形成意识。不存在客观存在，不会反映客观事物，所以不会有意识。

11、意识的本质

意识是人脑的功能，是对物质世界的主观形象。

12、意识对物质的积极作用

意识的主动作用意味着意识不仅仅是人脑对物质世界的反映，而意识反过来又对物质世界的发展过程起到巨大的反作用。意识的积极作用包括：①意识可以通过现象到达本质，这就是意识在认识客观世界过程中的积极作用。②意识可以指导人们的社会实践，这就是意识改造客观世界的积极作用。意识的主动作用表现在三个方面：①表现在人们的思想动机和目的。在物质世界中，认定的对象是什么，达到什么目的，取决于不同人的主观意识。②表现在人们创造客观世界的选择性、创造力和可预测性。表现在对人自身生理功能的控制和影响

13、主观能动性和客观规律

人们发挥主观能动性和尊重客观规律是辩证统一的。一方面，尊重客观规律是人们发挥主观能动性的前提和基础。按照客观规律办事，是正确发挥人的主观能动性的基本要求。发挥主观能动性也是以认识和运用客观规律为重要条件，因为法则隐藏在事物内部，只有发挥主观能动性，发现并利用模式。

正确发挥主观能动性意识，必须满足一定的条件。①正确的理念必须付诸实践。②必须遵循物质运动的客观规律。③必须具备一定的物质条件和手段。

14、世界的统一在于物质性

世界是统一的，统一的基础是物质。世界上客观存在的事物有千万种、各种事物和现象都是物质的，它们都是物质存在的具体形式。物质永远存在，它既不能被创建，也无法消除。世界真正的统一在于物质性。承认世界的起源是物质，世界在物质上是统一的，这是唯物主义一元论世界观的基本观点。否认世界由物质统一的原理，二元论。二元论相信世界有两个独立的部分、本质上不同的原则，也就是物质和精神，这显然是错误的。

15、坚持一切从实际出发，实事求是

一切从实际出发，实事求是，这是辩证唯物主义一元世界观的根本要求，是做好各项工作的根本保证。

1、狭义的教育是指(学校教育)。

2、只要人类社会存在，有教育，这体现了教育(永恒)。

3、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为教育(有自己的继承关系)。

4、政治经济学对教育的影响往往依赖其他社会意识形态作为中间环节，这主要是因为教育(相对独立性)。

5、我国现在的教育与解放初期的教育有很多不同，这反映出教育已经(历史性)。

6、19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺提出的教育起源理论被称为(生物起源)。

7、马......学说观点，教育起源于(生产劳动)。

8、在古希腊，雅典教育更加注重对年轻一代的教育(教育事业多元化发展)。

9、唐代中央直办的学校有六学、二学等，第二大厅指的是(崇文殿、弘文殿)。

10、一切都是低劣的，只有高读书才能体现封建社会的教育(脱离生产劳动)。

11、一个想要将教育与生产劳动分开的社会是(奴隶社会和封建社会)。

12、最先提出普及义务教育的社会是(资本主义社会)。

13、古代社会学校中自然科学教学内容可能占主导地位的原因，主要是因为古代社会(生产力水平的限制)。

14、教育影响政治和经济制度(加速或延迟行动)。

15、决定教育性质的根本因素是(政治经济制度)。

16、遗传倾向在人类发展中发挥作用(生理先决条件)。

17、接近朱红色的是红色，“近墨者黑”这句话体现了(环境)活泼与恶性发展的因素影响。

18、基于人类发展的个体差异，教育一定要做好(因材施教)。

19、教育工作需要一把钥匙才能开锁，这时候就顺应了人类的发展(个体差异)。

20、在人的发展关键时期提供相应的教育，这是人类发展的结果(不平衡)。

21、教育是一个(社会现象)。

22、人类历史上出现过的国家狼孩的案例说明了(遗传素质对人的身心发展起着决定性作用)。

23、我国奴隶社会教育的主要内容是(六艺)。

24、略论教育的社会属性。

回答：1)教育是永恒的。教育是人类社会永恒的范畴，为什么教育是永恒的，这是因为教育有两大社会功能，一是让新一代能够适应现有生产力，作为生产斗争的工具。二是让新一代能够适应现有的生产关系，作为阶级社会阶级斗争的工具。

2)教育具有历史意义，在阶级社会中具有阶级性。教育是另一个历史现象，不同社会或同一社会不同历史时期，教育的本质、目的、内容等有所不同，所以，教育具有历史意义。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级特征。

3)教育相对独立。这种独立性主要体现在：教育有其自身的传承关系。教育受到其他社会意识形态的影响。教育与政治经济发展不平衡。

25、浅谈教育与生产力的相互制约。

回答：一方面，生产力对教育的制约作用主要体现在：

1)教育目的的限制。

2)限制课程和教育内容。

3)制约教育发展规模和速度。

4)学校结构的限制。

5)教学方法受限、手段和组织形式。

另一方面，教育对生产力的促进作用主要体现在：

1)教育是劳动再生产的重要手段。

2)教育是科学技术知识再生产的手段。

3)教育是生产科学知识和技术的手段。

26、浅谈教育与政治经济制度的相互制约。

回答：一方面，社会、政治、经济制度也制约着教育，它决定了教育的本质，具体在：

1)经济制度决定教育目的。

2)确定教育领导力。

3)确定受教育权。

另一方面，教育对政治和经济体系有反作用，主要表现在：

1)教育培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度。

2)教育通过以下方式影响公众舆论、道德为政治经济制度服务。

3)教育在政治经济体系中不发挥决定性作用。

27、浅谈教育与人的发展的相互制约。

回答：一方面，教育对人的发展起着主导作用，因为：

1)教育是有目的的活动，它决定了人类发展的方向。

2)教育，尤其是学校教育对人的影响比较全面、系统性、深刻性。

3)学校有专门负责教育工作的老师。

另一方面，教育必须受人类发展规律的制约，主要表现在：

1)教育必须适应人的发展顺序和阶段，一步步促进人类发展。

2)教育必须适应人的发展的不平衡，在身心发展的关键时期提供适当的教育。

3)教育必须适应人类发展的稳定性和可变性，考虑稳定性，不随意改变教育内容和方式，变化性，充分挖掘受教育者的发展潜力。

4)教育必须适应人的发展的个体差异，因材施教。

28、用教育基本规律分析为什么要实施科教兴国战略?

回答：因为教育对于社会生产力和政治经济制度的发展发挥着巨大的作用。教育对生产力发展的促进作用主要体现在：

1)教育是劳动再生产的重要手段。

2)教育是科学知识和技术的再生产手段。

3)教育是生产科学知识和技术的手段。

教育对政治经济制度的反作用主要体现在：

1)教育培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度。

2)教育通过以下方式影响公众舆论、道德为政治经济制度服务。

3)教育在政治经济体系中不发挥决定性作用。正是因为教育对于社会生产力的发展和政治经济制度的发展发挥着巨大的作用，因此，必须实施科教兴国战略。