中外教育管理史自考重点复习资料大全

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北洋军阀统治时期的教育管理

1、北洋军阀统治时期教育管理的改善有哪些表现，教育者扮演了什么角色？主要体现在地方教育行政机构的建设和发展上，大致到20时代，我国现代教育行政体制已经建立，从中央到省教育厅、像县教育局一样完整的系统，标志着现代教育管理体制的建立。他们坚持教育救国，积极组织教育团体，开始教育出版物，宣传资产阶级教育思想和教育制度，提出改革方案。他们的目的是改革教育中的弊端，适应时代发展。

2、北洋军阀统治时期的教育目的有何变化：五四前后，以儿童为中心的思想受到国内众多教育工作者的推崇。1919年10月亮，全国教联第五届年会通过《废除教育目的，宣示教育的本义》动议，该法案基于以儿童为中心，明显受到实用主义的影响，这个提议没有被北洋军阀采纳，然而，培养健全人格、发扬共和精神的原始教育理念深入人心，存在1922体现在过去一年制定的心血。总之，这个时期的教育目的是“培养健康的人格，培养共和精神”就叫它教育的本义吧。

3、历史如何评价“六三三”学制，教育者扮演了什么角色？《仁墟学制》从美国人那里借来的“六三三”学制，但绝不是简单的照搬，是民族爱国知识分子，特别是新的教育改革者和职业教育者，坚持民主科学精神，认真研究、共同创造，反映了近代中国民族工业发展的需要，更符合中国实际，同时，还要考虑到儿童身心发展的特点，是我国教育体制发展史上的一大进步，当然，它也有缺点，重文学多于理论，重应用，轻基础等。教育工作者的积极参与，不仅创造了必须改革教育的形式，此外，为改革做好了理论和实践准备。

4、六三三校制关于办学制度的规定：小学教育6年，分为小学和高中，中学教育6年，分为初中和高中2班级，每个3年；高等教育4-6年份不分级。至少医学和法律5年。

5、北洋政府时期的中小学是如何管理的，中小学教育实施了哪些制度兼顾升学和就业。这一时期初等教育管理办法的改革，除了小学教育的改革变化，最重要的是课程结构的改变；中等教育管理的变化，主要是中等教育目标的调整，以及相应的教学管理制度改革。新学制颁布后，综合高中，教学管理实行选修制和学分制。浅谈学生行为习惯的管理，也从监管约束转向主动引导，以纪律人员等取代总监。1917采纳了全国教育协会的建议，规定中学必须设第二系；新学制颁布后，为兼顾升学和就业，培养学生的个性，许多学校还实行选修制、学分制等教学管理制度。新学制颁布后，综合高中，普通教育和职业教育、教师教育在同一学校环境中教授。

6、北洋军阀时期高等学校的管理？不仅法律体系更加完善，而且，在理论和实践上都取得了很大的进步，实施多项管理制度。1924年《国立大学章程》规定，国立大学分数、原因、法律、医疗的、农业、工作、商务及其他科目，可以提供数学或单一科目，每个学科都分为部门，此外，国立大学可临时开设预科课程。国立大学必须有一个董事会，取消科长，教务长1人们，主持校务；恢复教师协会，负责规划课程及其事务；同时增设教务会等。

7、北京大学改革及其对现代高等学校管理的影响：在管理体制上，实行校长与管理委员会相结合的制度，设立参议院作为立法机构，此外，教职工、参议院、组委会、委任委员会等，充分发挥教职工共同管理作用，教授治理；在教学管理中，根据通讯，垃圾科学与社会的理念，对学科设置进行了改革，培养学生的个性、扩展学生的知识，实行选修制度等。他的一系列举措，在学术界产生了广泛的影响，吸收了很多改革思路和措施《国立大学章程》等待新规定，推进高校规范化管理。

8、北洋军阀时期职业师范教育的管理：学校环境，独立职业学校、师范，综合性高中有学科和教师课程；教学管理，在课程中，除了必修课，还有大量的选修课，实行信用制度。关于职业教育与综合高中农业、工作、商业、家庭事务和其他职业专业化课程，新学制公布后，只有讨论，没有正式规定。关于大学教育系、教育系、师范院校必修课、选修课，每个学校决定，实行信用制度。在教学方法上，职业教育和教师教育也掀起教改实验。

9、新学制教师选任工作规定：培养中学教师；培养教育、学术和行政人才；各种教育方法的研究与实验。

革命根据地和解放区的教育管理

1、在土地革命中、抗日战争与解放战争，中国共产党制定了什么样的教育方针政策？苏联文化建设总方针：从以共产主义精神教育广大劳动人民，使文化教育为革命战争和阶级斗争服务，就是要让大多数中国人成为享受文明幸福的人。中央苏区的文教政策：大修整顿旧教育；教育要为革命战争服务；教育必须与生产劳动相结合；赢得和培养知识分子为革命教育事业服务；依托社会力量办学。抗日民主根据地的教育方针政策：教育为抗战服务；建立抗日文化教育统一战线；教育与劳动相结合；坚持干部教育先行。解放区的教育方针政策：中国应该建立自己的、科学的、大众新文化新教育

2、苏区、抗日民主根据地、解放区各级各类学校，他们是如何管理的？一、苏区学校管理，通识教育管理局：1934年2月亮16中华苏维埃共和国颁布《小学制暂行规定》、《小学课程大纲》、《小学制暂行规定》也《小学管理法纲要》；社会教育管理：1934年3中央人民教育部颁布《扫盲协会章程》，关于扫盲班的管理1933年6月宿区政府公布《识字班作业》，关于夜校管理，中央人教委1933年8颁布《夜校程序大纲》；干部教育管理：苏州大学实行校长领导下的委员会负责制，实行学生自治，全职教师。二、抗日平民转移根据地的教育管理，干校管理：1941年12为加强干部学校管理，中共中央印发《关于《关于延安干部学校的决定》，一般学校行政：根据地小学，根据大小，学校领导结构的差异，边区政府对本区小学课程设置作出统一规定，在教学方法上，边区政府注重调动学生学习的主动性和积极性，实行管理民主化。社会教育管理：建立健全的组织领导；落实公助社会教育政策；编印识字教材；提出指标，建立考核体系；成立教育协会促进社会发展；开始教育出版物。三、解放区学校管理：学校管理：一是建立健全学校组织领导机构。二、建立学术体系相互衔接的体系，三、加强教学管理。教师管理：首个明确老教师待遇政策，二、加强教师培训教育，三、解放区普遍对教师采取分级管理方式，四、制定相应政策，提高教师的政治地位和经济待遇，制定法律法规，稳定的师资队伍。学生管理：学生初选学制，严格学籍管理。二、实行民主管理制度。第三提倡自主学习。

3、苏区最早成立的教育行政机构名称1928年5越井岗山革命根据地成立于湘赣边区工农兵苏维埃政府。

4、苏区最高教育行政机关名称及内部组织、职能 中央人民教委，负责苏区教育行政工作，内部组织：初等教育局、高等教育局、社会教育局、艺术局、编辑部、检查委员会等。其中，小学教育局与高教局共同管理学校教育；社会教育局与艺术局共同管理社会教育；编辑部负责教材的编审工作；检查委员会负责计划和指导检查。

5、苏区普通教育、社会教育与干部教育管理体制与经验。1934年2月亮16中华苏维埃共和国颁布《小学制暂行规定》，规定初小和高中实施三、两个系统，除上述规定外，还制定了《小学课程大纲》、《小学管理法纲要》等一个系列《小学制暂行规定》也；社会教育管理：1934年3中央人民教育部颁布《扫盲协会章程》，关于扫盲班的管理1933年6月宿区政府公布《识字班作业》，关于夜校管理，中央人教委1933年8颁布《夜校程序大纲》；干部教育管理与考核：苏州大学实行校长领导下的委员会负责制，实行学生自治，全职教师。

6、抗日战争时期中央教务机构的演变过程

7、边区教育行政机构的设置与职能。：抗日民主根据地教育行政机关，随着各根据地政府机构的成立而成立，各政府机构设立相应的教育行政机构，负责全区教育事务，边区教育行政机构先设后设，名字不统一。它的内部组织，教育厅或边区教育办公室，他们中的大多数有初等教育部门、中学教育、社会教育、编辑部、警司、或主管办公室和秘书办公室。边区教育厅制定边区教育发展规划，发出命令或指示，考察各地教育情况，培养来自全国各地的教育管理干部；管理各级教育和社会教育；管理图书、教材的编审工作；教育文化、学术界、图书馆、博物馆和公共体育娱乐场所统一管理。行政办公室（独家的）教育部（分配）：执行上级政策；按照教育部指示，实行教育和监督检查，研究和处理与教育有关的各种事务；治县“矮老师”、“联合师”，中学及地方干部班等。

8、边疆地区政府加强师资队伍建设的举措：首先确立教育文化统战政策，吸收、知识分子教书育人改造社会，让他们一边读书一边学习，提高政治理论水平；第二，政府相关部门干部任用，或过去曾从事教育工作的人，并采取各种措施提高他们的水平；再次，培养一大批新教师。

9、抗日民主根据地教育行政与教育管理工作的基本经验：边区各级教育行政机构职责，体现了边区教育管理的特点，即从边境地区到边境地区、监察局，在督导过程中，督导员的职责不仅是监督，还介绍了先进学校和先进教师的教学经验，组织参观，帮助解决学校和社会教育工作中可能解决的问题。

10、解放区教育行政机构与抗日战争时期相比的变迁与发展：第一的，各级教育行政部门职能划分明确。二、注重提高各级行政机关行政人员素质，提高工作效率。三是建立了一定的工作制度。

晚清教育管理

1、晚清文教政策的内容：“中学作为一个整体，西学实用”想法的呈现；张志东 发表《说服理论》，“中国身体和西方用途”制定文化教育政策。

2、晚清中西风格思想的演变过程：魏源蛮夷之师，有借用西学以抑夷之意，1861冯桂芬在《学校办公室抗议》魏源的思想在，后来不管是洋务运动，早期的改革者，资产阶级改革派，阐述并发展了这个想法，沈寿康首先明确提出中学为体，西学为用。文教立为清政府源于张之洞的劝学。

3、张志东“中国身体和西方用途”思想内容——他说的“中学”（也成为old school），中国传统经史，核心是整个中国君主专制和封建礼教；他说的西学包括西艺、西政，西方现代自然科学和社会科学知识，关于西方国家的政权及与政权相关的意识形态理论，不入西学之列。他想“中学”和“西学”各有各的用途：“中学治愈身心，西学适应世事”，新旧都要学。中学以西学为基础，西学以中国传统的经史为基础，在...的基础上，选择能补我国之短、能治我国之弊的西学，让它为我工作。

4、中西用对文教政策的影响：存在“中国身体和西方用途”在文教政策的引导下，晚清教育及其目的，还是强封建，但毕竟在一定程度上顺应了社会发展的趋势，是学习西方合法化，推动了中国教育现代化。

5、学制：学制是学校教育系统的简称。它规定了各级各类学校的性质、任务、入学要求、学习年限以及它们之间的关系。

6、洋务运动新办学派的种类及主要学派名称：外国语学校（京师同文馆）、军校（福建航运学校、天津海军学院）、技术（行业）学校（福建航运学校、天津电报学校等）。

7、改革者创建的新学校类型：建立职业教育并扩展到农桑学校，大力新建中小学，发展通识教育，建设综合性学院。相继开设了一些教师培训学校。（万木草堂、湖南时事学校、北京大学礼堂）

8、贵茂学制规定的学制：直系分三级七段通识教育，工业和教师教育的抵押品。

9、当科举制度被废除1905年。

10、晚清教育行政体制的特点：学院是我国现代中央教育的正式行政机构、独自的、专门机构；教务处是省教育行政部门，史提学是省教育厅行政长官，说服大厅、状态、县教育局；建立教育指导体系，中心视觉、省检、县检。

11、清末指导制度建立的意义：检查指导制度的建立，及时掌握各地办学情况，并给予积极引导和严格监管。

12、如何理解废除科举制度的原因和意义：随着封建社会的没落，资本主义的病菌、发展，过客已完全成为文化暴政的工具，其历史进程和存在的合理性逐渐丧失，呼吁科举改革、废除科举的呼声越来越高。鸦片战争后，科举制度已经不能适应富国强军的需要，这么多人建立了许多新学校，许多人通常在现代学校学习，在科举考试中，就是请假去应试，以求得功名，两人产生了尖锐的矛盾，严重阻碍了新型教育的发展。科举制度的废除宣告了封建教育的正式终结，扫清了我国新型教育发展的一大障碍，这也标志着封建教育管理体制开始退出历史舞台。

13、洋务派和维新派对近代学制的建立有何贡献？洋务派勇于实践，率先创建中国新学校，送学生去西部，进一步促进了西方教育思想和教育制度在中国的传播，他还写了一篇介绍西方学制的文章，并提出改变学制的建议；1898健康有为《请开学打折》也提出了封建教育的改革，建立现代学校制度的建议与设想，并发展新的教育体系。以上提出的建议和改革措施，为清代近代学制的建立奠定了思想理论基础。