中外教育管理史自考各章节重点笔记

第一章 先秦时期的教育管理

1.暑期学校名称、学校；上宗、学习。在政府学习意味着学术被政府垄断，民间无知。

2.政府学习事业：当时奴隶主阶级垄断社会的物质生产资料和精神生产资料，文化教育天然被他们垄断，所有教学工具均在其手中，同时，当时的生产力发展水平较低，无法支持，也不允许担任官员以外的精神生产者，也无法普及民间的教学需求“书”和“设备”。

3.聘用学者制度的含义、性质及管理特点：在社会剧烈变革的时期，诸侯们逐渐认识到人才智谋和才华的特殊作用，为争霸而战，他们打破了十清十路制度，竞争就业，被委以重要任务等，社会上很多人转行去读书。

4.稷下学宫学生手册名称及主要内容：《门徒训练》学生应该以谦虚的态度接受教育，尊重老师；有良好的饮食习惯，待人接物时言行举止要有修养；管理学生学习的规则。

5.官办学校衰落、民办学校兴起的原因：官方奴隶制学校不能适应社会发展的要求，随着生产力的发展，社会政治、经济体制发生深刻变化，为民办学校的产生和发展创造了条件，又因诸侯聘用士人养士，社会上很多人转行去读书，私立学校培养了广泛的学生。社会对教育作用的充分评价是民办学校发展的思想基础，随着人类意识水平的提高，人的教育融入人的发展过程，人们清楚地认识到将军将在治理国家中发挥重要作用，于是，各门派纷纷设立学堂，授徒、讲学，从而促进私营企业的发展。

6.先秦时期儒家提出了哪些有价值的教育思想：倡导教育在教育对象上不加区别；学术设计的“谁有家、党有祥、整齐的、国家科学”蓝图，并提出了九年制大学教育计划；在考察方面，主张皇帝亲自考察书房，并主张教育行政要有检查制度；教育管理倡导以德育为核心，特别注意“仁”教育，道德教育；在教学日常管理中，儒家主张重视入学教育，懂得尊重老师；在教育教学的原则和方法上，儒家主张注重课内教学和课外学习、知识的学习相辅相成，根据学生心理特点、根据接受能力等因素因材施教，注重灵感，调动学生的学习积极性和主动性；在教师管理方面，教师应充满仁爱，言传身教。

7.私塾如何管理：招生原则，儒家创办的私塾遵循无差别教学的原则；教学管理孔子根据“雄心勃勃、据余德介绍、因人而异、尤玉仪”课程设置原则，不仅仅是书本知识，并且注意体力消耗，在教学方法上，教师注重启发和归纳；资金管理主要来自诸侯的馈赠，所得款项主要用于师生教学及生活费用，它还经常赞助使节学生的家长或赡养已故学生的老人。墨家教育管理思想的内容与民办学校的管理特点。精英统治、尚通、节约、薄葬、飞乐、命运、天植、明鬼与爱情、非功等十大命题，其最高政治理想是“世界的繁荣，消除世间之祸害”。实现这一政治理想最重要的途径是教育，墨家主张积极传道；教育内容，不仅关注“志毅”“积极的”道德教育，并注重生产劳动知识和技能的教育。私立学校的管理：培养“贤士”对于目标；培养对象及招生原则：“农民和工人”是墨家的主要教育对象，墨家仍沿用手工技师的学徒方式。

8.教学管理：儒，儒，重视劳动技能和自然科学知识的传授。

9.组织管理体系：有严格的组织管理制度，严格纪律。稷下书院的管理特色：稷下学宫原是战国时期齐国在都城临淄蓟门建立的培养士子的地方，吸引世界各地的名人。

10.教育体制：尺子采取适合各学校讲授内容的择优原则，绝不干预和限制，各学校在教学上仍然保持私立学校的传统，按照自己的管理制度来管理学生，根据自己的学习方法讲学、开展学术研讨会；办学原则：开门、学术自由原则；学生管理：开门，学术自由，为学者提供宽松的学习环境和氛围，但有规则，那《门徒训练》是最早的学生代码。

第二章 秦汉时期的教育管理

1.秦朝巩固统一的文教政策的主要内容：有文字的书；同伦；设三长老任教；禁止私立学校教育，焚书坑儒；依法治教，以官员为师。汉代确立儒学的措施：摩西五经博士；建立博士生制度；选拔儒家学者；严格的检验制度；一方面，汉武帝积极进行儒家思想的教育和启蒙，另一方面，利用官俸诱骗学者专心研究儒家经典。

2.董仲舒三大文化教育政策的内容及其内在联系：废黜百家流派，儒；邢太学资助学者，教育之美；重选选拔人才。星学护理学者、推动启蒙，选拔人才“废黜百家流派，儒”政策落实，星学护理学者、弘扬启蒙，不仅可以培养弘扬儒家思想的各级官员，而且儒家思想可以广泛传播。儒家思想是选拔人才的标准，到学校教育、社会教育和家庭教育无疑起着引导作用，将有效推动儒家思想的贯彻落实。

3.儒家文化教育政策对教育管理的影响：不仅促进了汉代思想的统一和文化教育的发展，并成为历代君主奉行的文教大政，对整个中国封建社会的统治思想和文化教育产生了深远的影响。

4.运用儒家思想选拔士人的管理意义：不仅为独尊儒学的弘扬和推行提供了保证，对学者研究道德具有明显的指导作用。汉代学制的特点及历史地位：正规学校有规模，私立学校更繁荣，确立了我国封建社会学校教育的基本格局。

5.汉代教育管理的特点：汉代的教育行政由太常兼管，医生往往只是下属，太学博士聘任，以及泰生的选拔、考试推荐和任命由泰昌管辖，此外，皇帝还经常到太学视察，或者直接招太学医生，泰昌也通过了当地学生的审核和差距，对地方政府和私立学校行使行政权力。汉代官学的名称与性质：中央政府学校（太学、洪都拉斯、宫殿研究）；地方政府学校（县第一学校、县道义第一学校、向宜祥、聚会）。

6.汉代私学兴盛的原因：汉初的统治者无暇兴办学校、教书，而各级官僚机构都需要大量的人才，将大力网络私人隐士人才，一批从事私人讲学的人才及其弟子由此得到提拔，这极大地激发了中小房东学习、私人授课的热情，推动民办学校发展；北京师范大学中央政府学院，然而，地方官办学校尚未得到广泛发展，无法满足读者的需求，结果，私立学校更加繁荣。

7.地方官办学校的职能及管理特点：第一个功能是传播儒家经典，培训县官员，同时，选送优秀学生到朝廷或太学，二是推动地方教育。管理的特点是学习、学校老师一名，庠、序言指派一位孝老师负责地方学校的管理和教学。

8.汉代私学的类型及管理特点：类型从初级学习到高级学习。有更适合小学的教材，主要教学内容是什么《孝顺》和《论语》，此阶段的教育主要是巩固图书馆的素养成果，同时，为研究生学习做准备，并让学生学会做人。私立学校采用高级学习计划“给予和接受”教学法，大大拓展了教育对象的范围。

9.检察制度的含义：中央各部门和地方主要负责人考察推荐人才，朝廷招收官员的人才选拔制度。

10.政策问题及对策：所谓政策问题，就是皇帝对时事的问题，让候选人回答。答案是分析当前的政治问题，提出相应的解决问题的主张和建议，用于对策。检察制度的主要主体和标准：一是反复出现的话题，共同分支；东元，选拔进士的标准和姓名是皇帝临时制定的课题。左边

11.左雄重组或杨家重组：规定小联推荐的人必须是在40超过年龄，而且，隋菊的孝心和诚实，将受到朝廷的考验，儒家学者审视儒家经典，遵守家庭法的要求，文官试图用奏疏和法律，然后在端门重新测试。汉代规范儒家经典内容的主要手段和具体内容：（1）统一儒家标准，西汉甘露三年，汉宣帝主持石渠阁会议，宣帝终于下了结论；东汉四年，汉章帝主持白虎庙会议，古本撰写《白虎关》这本书，从此儒家有了统一的标准。（2）出版石经，经灵帝批准将经文刻在石碑上，为学校和自学者提供标准教科书。（3）严格遵守师法、家规，所谓的模仿，也就是说，弟子在传经时，必须严格遵守师父的教诲，不能说一句话。这样的祖师手下的弟子和孙子代代相传，家规。

12.试用期制度如何选拔人才，如何理解其教育功能？回答：如何选择看“检察制度的主要主体和标准”，首先，调动了全世界学习学习的积极性，从而促进学校教育、社会教育和家庭教育的发展。二、统一教育标准。教育内容在此受监管。

13.汉朝加强教育宏观管理采取了哪些措施：（1）实行候选人考察和选举制度（查看具体信息“调查制度的意义和差距、主要主体和标准”）（2）规范儒家思想内容（看汉代规范儒家经典内容的主要手段及其具体内容）。

第三章 魏晋南北朝时期的教育管理

1.魏晋南北朝教育管理的历史地位：中国历史上的第二次重大变革是教育及其管理，许多新事物出现了，选拔制度得到进一步探索，在教育史上，它具有承前启后的作用，为隋唐时期建立完整的官学体系做准备。

2.魏晋南北朝时期教育管理发展的主要表现：国子学与太学并立；县学制的建立；职业和综合学校设置；民办教育和家庭教育的发展。九品中证制度的历史背景：魏晋南北朝时期的社会动乱、战争频繁，只是汉代的查察制度很难实行，这一时期，强大的地主垄断政权，组建了强大的家族宗族集团，政治权力必须在这个群体内分配，此次改革选拔制度。

3.九品中正系统实施条件：一是中正官员的品格和辨别能力；二是人才评价是否有明确的标准。《人物历史》本书的作者及历史贡献：刘劭不仅从治国理世的角度阐述了善于识人、用人的重要性，并对各类人才进行了详细阐述，人才标准，分析各类人才的心理特征、症状及优缺点，并探讨了人才识别和使用过程中应注意的问题和应遵循的规则，可以说是中国古代人才研究的巅峰之作。

4.九品中正制度及其对教育管理的影响：也就是朝廷在国家、县设置大小中正官，他们负责考察学者的家庭背景和表现，根据《泰晤士报》，学者被分为九个等级，然后一步一步来，吏部选拔前三名授予官职的选拔制度，又称九品官法。这一制度的具体实施始于魏文帝曹丕统治时期，是魏晋南北朝时期主要的选拔制度。九品中正制度挫伤了学者的积极性，让学校更加被忽视；推动选拔制度发展。

第五章 宋宋教育管理

（1）宋代文化教育政策内容：1、邢文娇，它不仅是治国理政的一部分，也是文化教育政策的核心2、儒释道的结合。

（2）北宋三次教育改革运动的共同特点：三所学校的设立都是为了振兴官学，可以培养真正的人才，造福国家、造福世界的人才，为此，每次改革都试图整顿学校教育、改革科举，克服科举制度对学校教育的不利影响，让学校人才教育和科举人才走上健康发展轨道。在整顿学校教育方面，着力提高学校地位，强化人才培养纽带作用，并特别关注太学的改革和建议，并成为国民教育的典范。在科举改革方面，然后尝试探索如何让真正有才华的学者脱颖而出；如何测试知识水平，可以测试能力水平，可以测试天赋和学习能力,可以考验品德；如何将科举选拔人才与学校人才培养结合起来，使其在学校教育中发挥积极的引导作用。

（3）理解“活力”办学理念的内容：所谓的“明亮的身体”领悟圣贤之意，了解六经等儒家经典的原理，掌握仁、义、礼、智等封建礼教的基本内容和精神实质；所谓的“可以使用”只是在修身养性、统治国家、在生命的过程中，践行这些精神、理由及内容。简单来说就是学以致用。

（4）解读王安石教育改革思想的主要内容:1、整顿太学，执行“三轮”，颁布《太雪岭》；严格选拔的学术官员，执行“导师测试”。2、整顿地方政府学校3、明确的教学内容，颁布《三大经典》全国各地学校教材。4、其他职业学校5、改革科举制度。

（5）记住“三轮”和“积分制度”：三轮：作为外国学生首次进入太学的学生，学习一年，每月私人测试，公开考试，参考簿记记录的进行、学业成绩，通过者晋升内宿舍。室内学习两年，参加测试，通过者晋级上轮，宿舍学习两年并参加毕业考试。导师测试：地方政府学校的教师必须通过考试才能决定是否聘用。

（6）宋代官学的管理较前朝再次发展，主要有哪些方面：1、建立了较为完善的官方体系2、地方教育行政部门成立3、创建校场系统4、加强教师管理体系5、学生管理系统开发6、教学管理的发展。

（7）学院是一个什么样的教育机构，宋代那些著名的书院？学院的管理有何特点？学院是一所私立学校，宋“白露洞”“岳麓区”“应天富”“松阳”“石鼓”“茅山”六所学院。管理特色：1、管理制度由山长负责，管下、斋戒头2、学院管理制度化：制定法规加强管理。比如朱熹的《白鹿洞书院教义》。3、学院的组织和管理：课程以五经为主，朱熹之后《四本书选集》逐渐取缔摩西五经；教学组织形式一般由名师编写，聚集弟子“扬升演讲”，有时学院还邀请院外名师进行专题讲座，大学教学以自学为主，考试是大学教学的重要制度，展览仪式是学院教学的重要形式；4账簿和资金管理：图书来源有四种：一是皇帝赐书，二是官绅捐献，三是自购，四是自出版书。资金来源：主要是学天天租房。