2022自考《发展与教育心理学》考前必背知识点

今年准备参加自考的朋友一定要做好准备，努力通过考试。以下是为大家整理的自考拓展和教育心理学重要考点，您可以在考试前阅读更多内容，加深记忆。

发展与教育心理学自考知识点安排

教育学——它是通过研究教育现象揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。

教育科学——指研究教育规律的各种教育学科的总称。

教育法——是教育、社会、人与人之间以及教育中各种因素之间固有的、本质的联系和关系，客观的、必然性、稳定、重复性。

教育学的任务——通过对教育现象的研究，探索和揭示教育的客观规律，为教育实践提供科学理论依据。

义务教育——教育是每个人都必须接受的一定程度的教育，由国家以法律的形式规定。

教育——是以修身养性为直接目的的有意识的社会实践活动。

教育——教育是在一定社会背景下促进个体社会化、社会个性化的实践活动。

学校教育——由专业人员和专门机构承担，有目的的、有组织的、系统的，以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。简单的说，学校教育是特殊的教育活动。

学校教育—学校教育是在一定社会背景下有计划、有组织的促进个人社会化、社会个性化的实践活动。

遗传易感性—是遗传的，固有的生理和解剖特征。

教育目的——培养受过教育的人成为有一定社会需要的人是总目标、一般要求，这是受训的人应该达到的终极标准。

现代教育的宣传——现代教育日益成为社会的公共事业，是为了全体人民，而不是针对一小部分人，就是为全体人民服务，而不是只服务一小部分人。

现代教育生产力——现代教育越来越与人类物质生产相结合，与生产现场越来越紧密、多样化的关系，生产的发展也对教育系统日益提出新的要求。

现代教育的科学性—一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代教育的发展越来越依赖于教育科学的指导，让自己摆脱教育经历的束缚。

现代教育的未来—一方面，现代教育的价值取向、目标定位等都会对社会和个人未来的发展产生非常大的影响;另一方面，现代教育

发展不仅要考虑当前社会的要求和个人发展，从当前社会和个人发展需求出发，而且，还要考虑未来社会发展趋势对教育的要求，教育应该面向未来，为下雨天做好准备。

现代教育的国际性——现代教育应从态度开始、知识、情感、培养受过教育的人从小就为国际时代做好准备的技能和其他方面，那就是面对世界。

现代教育的终身性——现代教育不仅仅局限于学龄阶段，但贯穿人的一生，现代教育改革应着眼于创建适合终身学习的社会，满足不同年龄段受教育者的教育需求。

全面发展教育是为了促进人的身心全面发展而实施的教育

素质是指人所具有的稳定的内在基本素质资格、特点等。

素质教育——它符合我国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，发现教育对象身心发展潜力，弘扬主体精神，促进他们的福祉、和谐发展教育。

应试教育——这是一种教育，其唯一目的是，围绕待测科目开展学校活动，教育的片面选择与淘汰。

老师——履行教育和教学职责的专业人员，负责教书育人，培养社会主义事业接班人、建设者，以提高民族素质为使命的人。

师生关系是学校最基本的人际关系，它是指教师和学生在教育过程中为完成共同的教育任务而形成的一种特殊的社会关系和教学方法。

师德——教师职业道德。是教师在教育活动中必须履行的行为准则和道德准则。本质上，它是一定社会或阶级道德的具体表现、特殊的表达形式。

师生关系——指教育中的教师和学生、教学过程中为完成共同教育任务而形成的特殊社会关系。

学校教育系统，指一个国家的各级各类学校的制度，规定了各级各类学校的性质、任务、入学要求、学习年限及其关系。

贵贸学校系统——1903改为贵贸学制，这是我们现代学校教育制度的开始。它是仿照日本的学校系统，并保留了封建科举制度的残余，以读经尊儒为教育目的。其特点是学习时间长。

德育——它是教育者根据一定的社会要求和受教育者的思想道德而形成的法律，有目的的、有计划、有组织地将思想强加给受过教育的人、政治和道德影响，并通过受过教育的人的积极认识、去体验、练习中，形成思想道德活动。

德育原理——是教师对学生进行德育工作必须遵循的基本要求。

德育方法——是指为完成德育目的和任务、落实德育内容而采取的具体手段。

知行合一原则——理论联系实际的原则。在道德教育过程中，必须对学生进行马克思列宁主义基本理论教育，并指导他们长期练习，理论教育与组织实践活动相结合、提高思想认识与培养道德行为习惯相结合，让学生成为知行合一、言行一致的新一代。

自我教育——是为了引导学生进行自我教育，形成社会所要求的思想道德。

德育过程——它是基于一定社会的思想政治观点、道德行为规律与知识分子思想道德的形成，有目的、有计划、有组织、发挥系统影响，使受教育者逐步形成教育者所期望的思想道德的过程。

德育过程中的基本矛盾——德育任务、德育内容与受教育者原有思想道德发展水平的矛盾，这是德育过程中的基本矛盾。

课程—从广义上讲，课程是指学生在校期间所学知识的总结和进展安排。狭义课程指的是某一学科。

教学——是老师的目的、有计划、指导学生有组织、系统地学习科学文化基础知识和基本技能，促进身心全面发展的教育活动，是教师教学和学生学习的双边活动。

教育学说——它是一定社会、一定时代人们的教育现象、教育法、对教育问题的认识或看法，一系列育人问题所表达的思想、理论及其体系。

课程计划——课程计划。以学校的培养目标和教育任务为依据，政府主管部门制定的统筹安排和规划学校教育教学工作的指导性文件。

教学法——教师和学生在教学活动中，完成教学任务所采用的手段和方法的总称，它包括教师如何教学和学生如何学习。是教师和学生相互联系的方式，它是教与学的辩证统一。

班级教学体系——课堂教学，就是按照大致相同的年龄和知识水平将学生编入班级，教师根据规定的课程内容，按固定教学时间全班统一教学的组织形式。

教学模式——它是指在一定的教学理论指导下，为设计和组织教学而在实践中建立起来的各类教学活动的基本结构。

班主任——就是组织带领班级形成坚强的集体，统筹教育各方面，引导学生全面发展的人。

班级——根据年龄和知识水平将学生分成固定人数的班级，经过一定的训练后，使其成为具有集体特征的正式团体。

课外教育——指学校在课堂之外有目的的学习、有计划、组织开展各类教育活动和教育工作。